logo-gredi-height-sm-white

Participació: Contextos d’intervenció i temàtiques de la línia.

El grup desenvolupa les seves investigacions en diferents institucions, entitats i organitzacions socials i educatives, des d’un enfocament comunitari. En l’actualitat, està ampliant la seva mirada cap a moviments socials. L’estudi del constructe de participació i de processos participatius per contribuir al canvi social.

  • L’anàlisi de projectes d’aprenentatge i servei i l’avaluació de projectes socioeducatius.
  • El desenvolupament d’accions participatives a partir de la identificació de necessitats i la mobilització de recursos locals i comunitaris.
  • La identificació “d’estructures” socials i personals a partir de l’anàlisi de xarxes.
  • La construcció del sentiment de pertinença a una comunitat i el desenvolupament de competències socials.
  • L’elaboració i avaluació de materials i recursos educatius per a una ciutadania activa, intercultural i crítica.
  • La resolució de conflictes per a la millora de la convivència.

Projectes destacats

Avaluació participativa del model ensenyament-aprenentatge blended learning al màster oficial intervencions socials i educatives

 
View Details

Una comunitat de pràctica online per afavorir la co-transferència entre les organitzacions de pràctiques i el Pràcticum del grau de Pedagogia en l’ocupabilitat dels futurs pedagogs/es

 
View Details

Infància i Participació. Diagnòstic i Propostes per a una Ciutadania Activa i Inclusiva a la Comunitat, les Institucions i la Governança

 
 
View Details

La formació en la gestió del conflicte a l’àmbit socioeducatiu

 
View Details

Stories that Move. Una eina online contra la discriminació.

 
 
View Details

Participació sociopolítica de joves des d’una perspectiva de gènere: aportacions conceptuals, metodològiques i educatives

 
View Details

Programa modular en competències socials per a la resolució positiva de conflictes

 
 
 
View Details

Projectes realitzats en els darrers anys

Projectes competitius i contractes de recerca

How Service-Learning Influences Youth Purpose Around the World. The John Templeton Foundation (2014-2017) IP Pilar Folgueiras Bertomeu.

Participació d’infants i adolescents: Un estudi de cas al Consell de Nois de la ciutat de l’Hospitalet. Departament d’Afers i Relacions Institucionals i Exteriors i Transparència. Generalitat de Catalunya. (2017): IP Pilar Folgueiras .

Àmbit de l’execució penal, la mediació penal i l’atenció a la víctima: L’aprenentatge servei com a innovació metodològica a medi obert. Departament de Justícia de la Generalitat de Catalunya. (2017) IP Maria Paz Sandín Esteban; Esther Luna Gonzalez

La participació dels estudiants en el procés d’avaluació. Universitat de Barcelona. (2017-2018) IP Pilar Folgueiras Bertomeu

El pensament reflexiu: del disseny de la docència a la significació de l’aprenentatge. (2018-2019) IP Ruth Vilà Baños

La formació en la gestió del conflicte a l’àmbit socioeducatiu. (2018-2020) IP Esther Luna Gonzalez

La formació en la gestió del conflicte a l’àmbit socioeducatiu. Institut de Ciències de l’Educació (ICE) – Universitat de Barcelona (UB). (2018-2020) IP Esther Luna Gonzalez

Pobles vius i actius – Operació 2: Formació i tecnologia. (2018-2022) IP Maria Concepció Torres

Fets del Primer d’Octubre: construint memòria amb Storytelling i art. (2019-2020) IP Assumpta Aneas Alvarez

Infancia y participación. Diagnóstico y propuestas para una ciudadanía activa e inclusiva en la comunidad, las instituciones y la gobernanza. Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. (2019-2022) IP Marta Sabariego Puig; Ana Maria Novella Camara

Aplicació dels Relief Maps per l’acompanyament i la recollida de dades sobre discriminació. Ajuntament de Barcelona. (2020) IP Maria Rodó-Zárate

Participación sociopolítica de jóvenes desde una perspectiva de género: aportes conceptuales, metodológicos y educatives. Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. (2020-2023) IP Pilar Folgueiras Bertomeu

Avaluació participativa del model ensenyament-aprenentatge blended learning al màster oficial intervencions socials i educatives. (2020-2021) IP Esther Luna Gonzalez

Experiencias significativas e inclusivas en participación infantil y adolescente. (2021) IP Marta Sabariego Puig; Ana Maria Novella Camara

Publicacions

Folgueiras, P., & Luna, E. (2017). Aprendizaje y Servicio: Estudio sobre el grado de satisfacción de alumnado de primaria. Perspectiva, 35(2), 444-461. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n2p444

Aneas, A. (2017). Nativos digitales y aprendizajes en el s. XXI: Desarrollo de competencias en la Educación Superior. En Retz, C.; Ferrari, M. A. (2017). Aprendizagem Activa: Contextos e experiências en comunicaçao (pp. 27-48). Bauru: FAAC7 UNESP.

Escofet, A. & Freixa, M. (2017). Los equipos docentes en la universidad. Ana M. novella (coord) Impulsando los equipos docentes (pp. 13 – 20). España: Octaedro / ICE-UB.

Escofet, A., Freixa, M. & Novella, A.M. (2017). Ejes de desarrollo para una cultura de equipos docentes. Ana M. Novella (coord) Impulsando los equipos docentes (pp. 69 – 78). España: Octaedro / ICE-UB.

Castro, N., Aneas, A., & Condom, J. L. (2017). Movilidad estudiantil internacional: competencias interculturales en acción. Educación Global, 21(21), 123-129.

Ruiz Bueno, A., Sabariego Puig, M., Anglés Regos, R. & Sánchez Martí, A. (2018). El fomento de la reflexión y la conciencia del propio aprendizaje en la asignatura observación e innovación en el aula. En M. Sabariego (Coord.). El pensamiento reflexivo a través de las metodologías narrativas: experiencias de innovación en educación superior (pp. 39-42). Institut de Ciències de l’Educació, ICE.

Folgueiras, P., & Palou, B. (2018). An exploratory study of aspirations for change and their effect on purpose among Catalan university students. Journal of Moral Education, 47(2), 186-200.

Cano, A.B., Sabariego, M., & Ruíz, A (2018). Youth participation in Spanish urban periphery: its concept, spheres and conditioning factors. Youth Voice Journal, 8, 1-42. http://hdl.handle.net/2445/133440

Freixa, M., Llanes, J., & Venceslao, M. (2018). El abandono en el recorrido formativo del estudiante. El caso de ADE de la Universidad de Barcelona. RIE. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 185-202. DOI: https://doi.org/10.6018/rie.36.1.278971

Folgueiras, P., & Palou, B. (2018). An exploratory study of aspirations for change and their effect on purpose among Catalan university students. Journal of Moral Education, 47(2), 186-200. https://doi.org/10.1080/03057240.2018.1433643

Folgueiras, P., & Palou, B. (2018). El desarrollo del propósito juvenil en los estudiantes universitarios catalanes que participan en proyectos de servicio-aprendizaje. Aula de Encuentro, 20(1), 74-94. https://doi.org/10.17561/ae.v20i1.4

Rajadell, N., Rubio, M.J., & Vilà, R. (2018). El treball col.laboratiu entre la universitat, els centres de pràctiques i l’alumnat a través d’una Comunitat Virtual de Pràctica: Valoració dels seus membres. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 4.

Rubio, M.J., Vilà, R., & Sánchez, A. (2018). Una comunidad de práctica virtual para la transferencia del conocimiento entre la universidad y las organizaciones. Tecnología, ciencia y educación, 10, 91-108. https://doi.org/10.51302/tce.2018.197

Vilà, R., & Aneas, A. (2018). Entornos de desarrollo y aplicación de las competencias en el Prácticum de grado en Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Revista Practicum, 3(1), 1-19. DOI: https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v3i1.8271

Vilà, R., Aneas, A., & Rajadell, N. (2018). Una comunitat de pràctica virtual al pràcticum del grau de pedagogía. Un estudi per enquesta sobre la implementació a la Universitat de Barcelona. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 4.

Freixa, M. & Llanes, J. (2019). La trayectoria universitaria del estudiantado a partir de la descripción del objeto elegido y de los capítulos de su narración. Trayectroias, transiciones y resultados de los estudiantes en la universidad (pp. 123 – 152). España: Laertes educación.

Vilà, R., Aneas, A., Rubio, M.J., & Freixa, M. (2019). The Value of Student Engagement for Higher Education Quality Assurance. Moving away from the Regulatory Approach. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 17(2), 107-122. DOI:10.15366/reice2019.17.2.006

Dorio, I., Figuera, P. & Freixa, M. (2019). Impacto del primer año universitario en la finalización de los estudios. El caso de los estudiantes de grado de maestro de educación infantil. Trayectorias, transiciones y resultados de los estudiantes en la universidad (pp. 213 – 224). España: Laertes educación.

Folgueiras, P., Vilà, R. & Aneas, A. (2019). What factors promote participation at school among adolescents in secondary education? In Revista de Cercetare si Interventie Sociala 66, 364-377.Folgueiras, P., Vilà, R. & Aneas, A. (2019). What factors promote participation at school among adolescents in secondary education? In Revista de Cercetare si Interventie Sociala 66, 364-377.

Freixa, M., Llanes, J., Venceslao, M., & Corti, F. (2019). ¿Qué competencias demandan los centros de secundaria al profesorado novel en Cataluña?. Bordón. 71(2), 39-54. DOI: https://doi.org/10.13042/Bordon.2019.64245

Romero, S., Figuera, J., Freixa, M., & Llanes, J. (2019). Adaptabilidad de la carrera en estudiantes universitarios: un estudio a través de entrevistas autobiográficas. RIE. Revista de Investigación Educativa. 37(2), 379-394. DOI: https://doi.org/10.6018/rie.37.2.322441

Freixa, M., Dorio, I., & Corti, F. (2019). First Year Student’s Perceptions in Transition to University: the Student’s perceptions. Multidisciplinary Journal of School Education, 16(2), 25-56. https://doi.org/10.14632/mjse.2019.16.25

Torres Sabaté, M. C. (2019). La vida de una escuela rural es la vida de un pueblo. Aula de innovación educativa, 283, 1-9.

Cano, A.B., Sabariego, M., & Folgueiras, P. (2019). La participación comunitaria de los jóvenes en contextos urbanos vulnerables: Aportaciones desde un diagnostico colaborativo en el área metropolitana de Barcelona (España). OBETS. Revista de Ciencias Sociales, 14(2), 313-342. https://doi.org/10.14198/OBETS2019.14.2.02.

Folgueiras, P., Geruzuaga, M., & Aramburuzabala, P. (2019). Los procesos participativos en aprendizaje-servicio. Bordón. Revista De Pedagogía, 71(3), 115-131. https://doi.org/10.13042/Bordon.2019.68479

Matta, A. A., Lovato, A. S., Possebon, A. M., Costa, A. R. (Org.) . (2020). Educador transformador: relatos da experiência de intercâmbio de educadores do Educandário Humberto de Campos em escolas transformadoras. Alto Paraíso de Goiás: SWA Instituto.

Lleixà, T., Bozu, Z. i Aneas, A. (eds.) (2020). Educación 2020-2022. Retos, tendencias y compromisos. Barcelona: IRE-UB

Aneas, A., Méndez-Ulrich, J.L., & Ferré, M. (2020). Adaptacions curriculars i impactes del COVID-19 al Pràcticum de Pedagogia de la Universitat de Barcelona: Satisfacció i aprenentatges durant la pandèmia. Revista Catalana De Pedagogia, 18, 29-49. https://doi.org/10.2436/20.3007.01.148

Luna, E., Viola, I. & Palou, B. (2020). La formación en gestión del conflicto en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona desde la perspectiva del profesorado. Textura, 22(50), 350-367. DOI:10.17648/textura-2358-0801-v22n50-5633

Hervás, G., Medina, J.L., & Sandín, M.P. (2020). Participants’ Views of the Use of Video in Lesson Study in Higher Education in Spain: An Exploratory Multiple Case Study. Journal of Research on Technology in Education, 52(4), 461-473. DOI:10.1080/15391523.2020.1734509

Fuertes, M.T., Blanch, S. & Luna, E. (2021). GUIA 2. Aprenentatge servei i pràctiques curriculars en els Graus d’Educació. Associació Catalana d’Universitats Públiques, ACUP.

Rajadell, N., Aneas, A., Méndez, J., & Ferré, M. (2021). Balanc de deu anys del practicum de pedagogia a la Universitat de Barcelona. Revista Catalana de Pedagogia, 19, 3-23. https://doi.org/10.2436/20.3007.01.155.

Luna, E. (2021). Clases solidarias. TEXTURA, Revista de Educação e Letras, 23(53), 460-461.

Freixa,M., Dorio, I., Figuera, P., & Torrado, M. (2021). Percepción de los factores de transición a la universidad: incidencia de la realidad plural de los estudiantes. REIRE. Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 14(2), 1-17. DOI: https://doi.org/10.1344/reire2021.14.233236

Lucas-Mangas, S., Valdivieso-León, L., Espinoza-Díaz, I. M. & Tous-Pallarés, J (2022). Emotional Intelligence, Psychological Well-Being And Burnout Of Active And In-Training Teachers. International Journal of Environmental Research and Public Health. 19(6), 1-10. https://doi.org/10.3390/ijerph19063514